Spanisch 2011- 2012

1.   Hinweise zur Art und Bearbeitung der Aufgaben für das Abitur 2011 - 2012
1.1 Aufgabenzahl und -auswahl
Der Lehrkraft werden vier Aufgaben zu unterschiedlichen Schwerpunkten (s. 2.1 und 2.2) vorgelegt. Sie wählt zwei Aufgaben aus und legt sie der Abiturientin/dem Abiturienten zur Wahl vor.
Die Abiturientin/der Abiturient bearbeitet eine Aufgabe.

1.2 Aufgabenarten
Textaufgabe (comprensión, análisis, comentario / tarea creativa). Im Sinne des erweiterten Textbegriffes können auch Bilder und Filmsequenzen zur Textvorlage gehören.

1.3 Bearbeitungszeit und Vorbereitungszeit
Die Bearbeitungszeit beträgt 300 Minuten.
Eine Lese- und Auswahlzeit von maximal 20 Minuten kann der Arbeitszeit vorgeschaltet werden.

1.4 Hilfsmittel
Einsprachiges und zweisprachiges Wörterbuch

2.   Themenkorridor
Die thematischen Schwerpunkte weisen das für eine erfolgreiche Bearbeitung der Abituraufgaben erforderliche Basiswissen im Lernbereich "Interkulturelles Lernen" aus. Darüber hinaus erfordern sie die Vermittlung der im Lehrplan ausgewiesenen Fähigkeiten und Fertigkeiten in den Lernbereichen "Sprache" und "Umgang mit Texten und Medien" sowie den als Zielperspektive ausgewiesenen Erwerb der vier Komponenten der Lernkompetenz.
Es empfiehlt sich, einen thematischen Schwerpunkt in einem Halbjahr des 12. Jahrgangs und den anderen thematischen Schwerpunkt im ersten Halbjahr des 13. Jahrgangs zu behandeln; die Reihenfolge ist nicht festgelegt.
Für die Schwerpunktthemen ist jeweils eine Unterrichtszeit von etwa zwei Dritteln eines Semesters vorgesehen. Um aktuellen Entwicklungen sowie den unterschiedlichen Interessen und Bedürfnissen der jeweiligen Lerngruppe entsprechen zu können, wird bewusst der im Lehrplan verankerte Freiraum beibehalten. Die thematischen Schwerpunkte lassen sich in der Regel mit unterschiedlichen Unterrichtseinheiten zu einem Semesterthema erweitern bzw. kombinieren und können damit den Themenbereichen unterschiedlich zugeordnet werden. Dies bedeutet, dass die Vorgabe von thematischen Schwerpunkten die Lehrkraft nicht von der Verpflichtung entbindet, eigenständige Kursthemen zu formulieren, besonders auch für die verbleibenden Kurshalbjahre, und dabei die festgelegten Verbindlichkeiten hinsichtlich der abzudeckenden Themenbereiche zu berücksichtigen.

2.1 La inmigración en España

Das Thema kann je nach Ausrichtung des Gesamtsemesterthemas schwerpunktmäßig einem der Themenbereiche 1, 2, 3 oder 5 zugeordnet und durch Aspekte von angrenzenden Themenbereichen ergänzt werden. Inhaltlich geht es um legale und illegale Zuwanderung im heutigen Spanien aus afrikanischen und hispanoamerikanischen Ländern sowie um die Ursachen und Auswirkungen dieser Zuwanderung. Die interkulturelle Dimension ergibt sich durch die Reflexion von Einstellungen und Verhaltensweisen (Verständnis, Toleranz, Integration vs. Ausbeutung, Ausgrenzung, Rassismus; Verlust der Identität durch Assimilation vs. Bewahren der eigenen Identität durch Abgrenzung) vor dem Hintergrund der Situation in Deutschland.

Verbindliches Basiswissen:

• Überblick über die Herkunftsländer der Immigranten, Motive für die Emigration (Besonderheiten der Immigration aus lateinamerikanischen Ländern)
• Daten zur Zuwanderung in Spanien (Entwicklung der Zuwanderung, Verteilung auf die Comunidades Autónomas, Anteil an der Gesamtbevölkerung, illegale Zuwanderung, Auswirkungen auf die Wirtschaft)
• Lebens- und Arbeitsbedingungen der Zuwanderer in Spanien
• zentrale Punkte der rechtlichen Bestimmungen (Ley de Extranjería, Procesos de Regularización)
• Zuwanderung als kulturelle, politische und soziale Herausforderung für die aufnehmende Gesellschaft
• Wandel Spaniens von einem Auswanderungs- zu einem Einwanderungsland
• Spanien als "Bollwerk" in Europa

Bei der Erarbeitung dieser Aspekte sollten in besonderem Maße aktuelle Zeitungs- und Zeitschriftenartikel berücksichtigt werden.

2.2 Chile y la dictadura de Pinochet reflejados en la literatura

Das Thema kann je nach Ausrichtung des Gesamtsemesterthemas schwerpunktmäßig einem der Themenbereiche 1, 3 oder 4 zugeordnet und durch Aspekte von angrenzenden Themenbereichen ergänzt werden. Inhaltlich steht die Auseinandersetzung mit menschlichen Schicksalen in einem totalitären System im Zentrum der Betrachtung; daraus ergibt sich die Relevanz der vermittelten historischen, wirtschaftlichen, politischen und sozialen Kenntnisse. Die Erarbeitung des Themas erhält ihre interkulturelle Dimension durch den Aspekt des Exils in Deutschland sowie die Reflexion von Diktaturen und dem Umgang mit ihnen im eigenen Land.

Verbindliches Basiswissen:

• Basisdaten zur Geographie sowie zur historischen, sozialen und wirtschaftlichen Entwicklung des Landes seit Beginn des 20. Jahrhunderts, schwerpunktmäßig ab 1969
• Kenntnis ausgewählter Gedichte von Neruda
• Salvador Allende und seine Politik
• Augusto Pinochet und der Staatsstreich des 11. September 1973
• Militärdiktatur und Menschenrechte
• Übergang zur Demokratie und Vergangenheitsbewältigung (z.B. Ley de amnistía, Ley de cobre reservado, el Informe Rettig y el caso Pinochet, kontroverse Betrachtung Pinochets auch nach dessen Tod)
• Kenntnis ausgewählter Lieder
• Kenntnis des Romans No pasó nada von Antonio Skármeta
• Kenntnis mindestens einer weiterer Ganzschrift, die das Thema Diktatur behandelt, z.B. La composición von Antonio Skármeta oder La muerte y la doncella von Ariel Dorfman
• Kenntnis eines Films mit dieser Thematik, z.B. Desaparecidos oder Machuca
• Basiskenntnisse zu aktuellen Themen in Chile, z.B. los mapuches

Anhang: Liste der zu erwartenden Arbeitsaufträge (Operatoren)
(Liste laut EPA Spanisch i.d.F. vom 5.2.2004, S.83ff., um einige Operatoren gekürzt; Definitionen und Beispiele nach den Hamburger Regelungen für die zentralen schriftlichen Prüfungsaufgaben in der Abiturprüfung 2007, Hamburg 2005)